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一、课题提出的背景

1、国家倡导需要。党的十九大报告提出：要“培育和践行社会主义核心价值观”，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。教育部2014年印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”加强中华优秀传统文化教育，就是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础，是坚定中华文化自信，推动中华文化传承、转化、创新的重要途径。

2、学校实际需要。学校积极寻找“立德树人”教育载体，在2017年3月，学校提出了“和雅”文化教育理念，旨在提升师生思想道德、行为习惯、人格修养等方面的建设水平。目前正在寻找“立德树人”教育载体，进一步明确学校的文化理念方向，营造优秀传统文化教育氛围。学校开展了“诵读中华好经典，争做和雅二小人”的主题活动，开发了和雅文化校本教材，组织了“和雅少年”、“和雅家庭”的评选表彰活动。具备一定研究基础，但理论的提炼总结，系列活动的内涵深化还明显不足。计划把这项德育实践工作与德育课题研究相结合，通过不断地研究与实践，寻求适合本校、本地区的中华优秀传统文化教育的有效途径和方法。

二、课题研究的目标

1、通过研究，寻找中华优秀传统文化中适合小学生接受的内容和形式，寻找落实社会主义核心价值观的有效载体，培育理想人格，增进文化自信。

2、通过研究，寻找实现中华优秀传统文化教育和课堂教学有效融合的方法策略，寻找实现立德树人总目标的德育新方法。

3、通过研究，探索传统文化在互联网+教育环境下实施的途径。

4、进一步提升学校办学特色建设。

三、课题研究的内容

1.深入开展“诵读中华好经典，争做和雅二小人”的主题实践活动，挖掘中华优秀传统文化中适合小学生的内容，开展家国情怀、社会关爱、人格修养教育，研究开发“和雅”校本教材和特色德育课程。

2.以和雅文化建设为依托，挖掘传统节日、书法、绘画、戏曲等包含的文化因素，探索中华优秀传统文化与学校德育教育有效结合的途径和方法。

3. 探索中华优秀传统文化和学校课堂教学有效融合的新方法。

4.探索现代信息技术应用与传统文化有效融合的方法。

四、课题研究的方法

1.调查法：在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；

2.文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对中华传统传统文化中适合小学生的内容进行挖掘、分析和归类；

3.行动研究法：通过边行动边研究边完善，通过一系列课堂教学、主题教育活动寻求学校教育与弘扬民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下传统文化进校园的途径；

4.经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

五、课题研究的主要步骤

《中华优秀传统文化在小学德育教育中的实践与研究》课题自2018年开始至2020年初止，历时二年，工作进展分为三个阶段:

（一）、准备阶段（2018年3月-----2018年8月）

（1）选题，查找收集与课题研究相关的资料。

（2）组织研讨，解读《中华优秀传统文化在小学德育中的实践与研究》方案；

（3）课题组核心成员确定研究子课题，制定子课题研究计划、方案；

（4）学习相关的文献资料，夯实理论基础，了解优秀传统文化教育的新方法，思考符合本校实际的实施方法和策略。

（5）发放调查问卷，分析教师学生对传统文化认知的程度，了解在课堂中、活动中开展传统教育的现状。

（二）、实施阶段（2018年9月-----2020年1月）

1 .实施初级阶段（ 2018年9月-----2019年1月）

（1）研究挖掘课堂教学中对传统文化进行渗透教育的方法和途径，组织相关研讨课，寻找课堂教学和传统文化渗透的共性规律；

（2）开展“诵读中华好经典，争做和雅二小人”主题活动，精心筛选适合小学生诵读的经典篇目，做好校本教材开发的准备工作；

（3）开展地方本土戏曲进校园活动。研讨戏曲文化教育的有效途径；

（4）以“和雅”文化为切入点，探讨运用传统文化实施德育教育的途径，找准传统文化和社会主义核心价值观建设的结合点；

（5）组织课题核心组成员到区内外传统文化教育开展好的学校观摩培训，学习借鉴。

（6）专家指导。依据研究情况分三至四次进行跟进培训指导。

2.实施中期阶段（2019年2月---2019年7月）

（1）分年级组开展“中华优秀传统文化在课堂教学中的有效渗透”为主题的交流活动，总结个人、年级组研究经验成果；

（2）研究开发“中华优秀传统文化教育”校本教材，组织校内推广；

（3）研究家校联合，共同传承文化的有效途径。组织亲子阅读活动，小手拉大手，共同读经典，评选和雅家庭。

（4）完成课题中期总结报告，争取组织举办在全市范围内的中期成果推介会；

3.实施后期阶段（ 2019年8月----2020年1月）

（1）.教师个人和子课题组反思、运用典型案例总结经验。

（2）.组织经典诵读报告会。

（3）.将课题组核心成员的经典案例、教学设计、教学反思、教学故事汇编成集。

（三）.研究结题阶段（2020年2月---2020年11月）

（1）结题工作的准备和资料整理；

（2）反思研究过程，准备申请结题；

（3）分年级组自我评价，整理研究成果；

（4）撰写研究报告，完成结题工作。

六、研究的结果

（一）.挖掘了中国传统文化中适合德育教育的内容。

1.中华传统节日教育资源。

挖掘传统节日文化对学生进行教育，继承传统，激发爱国情感，增强民族自信心。了解传统节日的来历，习俗，饮食，学习传统节日中的诗词、对联，体验节日文化中的民族情感，民族精神。在教育中，学生体验了解了春节的除旧迎新、清明的先辈缅怀，端午的屈原爱国、中秋的全家团圆，重阳的尊老敬老，培植了学生的民族情感、民族气节；在教育中，学生了解了除夕吃饺子、端午赛龙舟、吃粽子、中秋吃月饼、重阳登高的传统习俗，认识了先辈们的聪明智慧；在教育中，学生学习了有关节日诗词、对联，亲手制作剪纸、花灯，提高了学生生活和艺术审美能力。课题组成员董艺，承担子课题《中国传统文化中德育资源开发和利用的研究》实验，被立为市级课题，撰写的案例《我们的节日——中秋节教育活动案例》获青铜峡市级一等奖，2020年，《我们的节日——中秋节》获第二十一届全区教师教育教学信息化交流活动评选三等奖。

2. 课本教材中的教育资源。

① 在语文经典诗文教学中培植民族精神。                                                                                             

充分挖掘课本中的古诗词、文言文、成语、民间故事、神话传说等蕴含的思想感情和做人道理，熏陶感染，教育培植学生正确的人生观、价值观，以实现立德树人的育人总目标。古诗词：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”中的民族气节；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的深厚友情；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”中的高洁品德 ，都是对学生进行民族精神、民族情感教育的好载体。民间故事中：《猎人海力布》让学生感受“舍己为人”自古就是中华民族的优良传统，《牛郎织女》让学生体会先辈们对美好生活的向往和不屈的奋斗精神。神话传说：《盘古开天辟地》、《精卫填海》、《女娲补天》让学生认识勇于献身、勇于开创的盘古，认识坚韧执着的精卫，认识不怕困难、甘于奉献的女娲，在朗读，体验、情感共鸣中，这些“人物”成为学生成长路上的好榜样。对联：“风声雨声读书声声声入耳   家事国事天下事事事关心”培养学生家国情怀，读书，更要爱国。

②在数学传统教学中认识古人智慧。

教学“算盘”，认识算盘的模样，学会算盘的使用，体会古人的智慧。教学圆周率，认识祖冲之，了解圆周率的发现历史，增强民族自豪感。轴对称图形体会传统文化建筑美感。

③在艺术教育中感受传统艺术的魅力。

音乐鉴赏，《春节序曲》、《春江花月夜》体会国乐的意境美、节奏美；认识乐器，二胡、琵琶、古筝，了解特点，体会古人智慧；古诗吟唱，《江雪》、《春晓》音乐和古诗结合，朗朗上口，经典流传。美术教学中的国画欣赏，剪纸活动等，也是传承古代文化的有效窗口。体育教学中的滚铁环、打陀螺、踢毽子等，也是传统体育精神传承的好教材。

3.二十四节气教育资源。

二十四节气的由来，农事活动，天气变化，习俗，饮食反映古人的智慧。引导学生了解不同的气候变化，认识大自然的奇妙；了解不同节气的农事活动，认识古人在农业发展中总结的宝贵经验；了解不同节气的民俗活动，感受中国传统农耕生活的丰富内涵。

4.戏曲中的传统文化资源。

 戏曲是传统文化教育的窗口，认识戏曲中的脸谱、唱念做打常识、戏曲中的人物形象等，感受京剧、秦腔的唱腔字正腔圆、有板有眼的特点，体会“台上一分钟，台下十年功”的戏曲学习道理，从戏曲人物形象中，收到传统教育。

5.社会实践中的教育资源。

传统教育无处不在，充分挖掘社会资源对学生进行教育。2019年6月组织毕业班学生到黄河楼进行“少年志 黄河情 中国梦”研学活动，朗诵诗歌，参观黄河楼，了解黄河历史文化，感受家乡美，民族自信心自豪感油然而生。

（二）、探索了中华优秀传统文化教育实践的有效途径：

学校2017年开展“和雅文化”建设，优秀传统文化教育和“和雅”建设理念异曲同工，所以课题组将课题研究和学校“和雅文化”建设相结合，汲取中华传统“和”的理念，开展各类研究。2018年，学校将研究与宁夏教育资源平台相结合，开启了线上线下共同打造“传承优秀传统文化  创建美丽和雅二小”的主题教育。

    1.线上线下，环境打造，用环境熏陶来传承。学校在校园东墙设置了“诵读中华好经典 争做和雅二小人”主题传统文化宣传墙。有“汉字起源”、“成语故事”、“古诗词”、“二十四节气”、“十二生肖”、“戏曲起源”等中华传统文化内容。师生在课下的浏览中习得了知识，感受到了浓浓的书香氛围。同时在办公楼制作和雅文化主题展板21块，宣传和雅理念，记录精彩活动。

同时在宁夏教育资源公共服务平台青铜峡市第二小学的学校空间设置“和雅二小”专栏，推送“古诗词”、“成语”、“十二生肖”等传统文化内容，让学生在网上空间能欣赏到优秀的诗文佳作。发动师生在个人空间、班级空间、学校空间发送有关优秀传统文化的素材内容。在积累中，在学习中，师生慢慢受到熏陶感染，润物无声体会和雅内涵，提升自身认识水平。线上线下，“和雅二小”的环境打造同样浓厚。

2.成长手册，规范引领，用校本教材来促进。组织编写“和雅少年成长记录手册”。印制学生雅行、孝行规范歌，包括“校园雅行孝行规范歌” 、“居家雅行孝行规范歌”、“社会雅行孝行规范歌”，涵盖学生学习及生活的方方面面，起到规范引领作用，要求学生理解并实践。雅行记录，记录学生雅言雅行，就如学生的一本“道德成长存折”，记录学生成长中的点点滴滴。活动开展以来，学校拾金不昧的同学多起来了，互帮互助的学生多起来了，大家都希望在自己的和雅手册上记下精彩的一笔，学校学生梵芯芃、贾静雯等多名同学拾金不昧，先后被评为吴忠市、青铜峡市、第二小学美德少年，在全校起到了激励带动作用。和雅教育正在以它的方式，起到润物无声的效果。

同时让孩子在自己的网上空间同步做自己的雅行记录。给下班回家的父母主动倒上一杯水，见到长辈主动问候，弯弯腰捡起地上的一张废纸，在校园的花池里种下一粒种子……等等，每一件小事都是对学生的一份自我鼓励与鞭策。或讲述自己的雅行故事，或图片视频上传，或收集到的美文故事，学生在记录中、在行动中，得到成长的启示。我们的孩子在现实中的“和雅”校园、“和雅”家庭中快乐成长，同时也在平台空间中的“和雅二小”的“网校”、“网家”中快乐成长。

3.诵读经典，活动育人，用活动开展来提升。学校开展“诵读中华好经典  争做和雅二小人”活动，号召学生阅读经典，浸润书香，用读书铸造宽美人格，用读书提升生命境界，用读书夯实文化底蕴。每天课前5分钟的诗词诵读、放学路队行进中的诗词背诵、“二小诗词大会”、“成语大赛”、每学期各个班级的诵读展示，无不精彩纷呈。组织全校 “诵读中华好经典  争做和雅二小人”诗文诵读比赛，《木兰辞》、《满江红》《弟子规》……32个班级学生，身着古服，或传统，或现代，有吟诵，有表演。在吟诵中所有人都沉浸在传统文化的美好意境中，民族自信，文化自信油然而生。2019年5月，在黄河楼组织的全市古诗文朗诵比赛中，学校100师生朗诵的《我们的节日》获得了诵读比赛一等奖。黄河楼前，火红的中国结为背景，100个身着古服的“小书童”缓缓走来，深情的吟诵祝愿：“但愿人长久 千里共婵娟”，诗词千年，美好祝愿，中华文化，源远流长。活动中，一个个书香班级应运而生，一个个书香少年快乐成长，一个个书香家庭幸福久远。“书香”，“和雅”，中华优秀传统文化，走进了二小，生根、发芽、开花、结果。全方位推进传统文化教育，写好中国字，说好中国话，讲好中国故事，做好中国人。

在学校空间、班级空间、个人空间收集、整理、上传相关资料。爱国诗词，名人故事，传统节日，书法作品，中华礼仪……，在收集中，在吟诵中，在分享中，在思考中，中华优秀传统文化正如春风化雨悄悄潜入学生心田，和雅的言行成为师生的一种内在需求和共同的价值追求。宁夏教育资源公共服务平台以它强大的功能，让我们的书香校园从学校走向互联网，走向更广阔的学习空间。

4.筑牢课堂，文化渗透，用课堂教学来渗透。发挥课堂主渠道作用，利用课堂教学，渗透中华优秀传统文化，传承中华传统美德，大力弘扬民族精神，积极践行社会主义核心价值观，培养民族自信心和爱国主义思想。语文课文《猎人海力布》，海力布为了乡亲们的安危，毅然决然，舍己救人，变成一块石头，无怨无悔，这是伟大的中华精神。联系当前的疫情防控，有多少富有这种精神的中国人，走在了抗疫的最前线，有些人甚至献出了宝贵的生命，追根溯源，这种精神来自哪里？就是千年中华文化的带带传承，这是民族的根本，中华的精魂。数学教学中的《算盘》，领着孩子触摸算盘，认识算盘，用算盘计数，孩子们啧啧赞叹，古代人真聪明，我们也要更聪明！音乐教学中欣赏《春江花月夜》，古曲古琴，静谧安然，仿佛置身美丽的江南。冬季来临，美术教师教孩子剪一剪美丽的窗花，红彤彤的窗花，带着美好祈福的窗花，让我们的家长们一下也仿佛回到了过去的时代。

2019年10月，学校开展了一次“继承中华优秀传统文化  创建和雅二小美丽家园”课题研究及和雅文化建设系列活动，征集集教师“我的和雅教育故事”80余篇、“我的一节传统文化教育课”教学设计80余篇、“传统文化教育反思论文”80余篇，各类学生传统文化作品千余份。每人准备一节“传统文化汇报课”。同时将这些作品上传自己和学校空间，一时间研究传统文化教育的热情空前高涨，计划的29020年开展的全市交流汇报活动，因疫情影响，暂时没有举办，但是通过互联网，将这种探索投向了更广阔的空间。

为了扩大学生的阅读积累面，号召教师将平时积累的经典美文及时推送到班级和学校空间，教师之间互相学习，师生之间互相传递，空间伙伴相互分享，空间平台上的每个人都能轻松的迈入“和雅二小”这个开放的、没有墙壁的互联网“家”。去沟通，去交流，去分享，互帮互助，共同成长。把骨干教师在课堂中的探究课例教学设计或视频传入空间，引领其他教师，积极探索研究中华优秀传统文化如何在不同的学科教学中渗透传承，以点带面，激发大家共同的研究兴趣。

5.京剧秦腔，非遗传承，用戏曲教育来传承。学校作为全市戏曲进校园试点学校，学校在地方戏曲“秦腔进校园”工作做出了一些成绩。设立戏曲社团，安排课程，专门教学，购置传统戏服，做好基础保证，现在已初见成效。2018年教师节，在全市文艺汇演中，学校师生表演的“赞花”，受到一致好评。孩子们身着戏服，水袖扬起，成为舞台一道特殊的风景线。

国粹京剧欣赏，2018年，2019年，宁夏京剧院“戏曲下乡活动”先后2次走进学校，专家讲解京剧的基本知识，同学们听得入迷。《红灯记》片段演唱，让孩子们热泪盈眶，爱国教育水到渠成。现场指导老师给孩子画京剧脸谱，做戏曲动作，民族自豪感油然而生。本市戏曲下乡活动，变脸，秦腔，眉户，精彩不断，学生兴趣高昂。

2019年，学校合唱队代表青铜峡市参加宁夏第七届学生合唱艺术节比赛获二等奖。孩子们走上艺术的舞台，用歌声表达对祖国的热爱和赞美。

当学校的和雅专栏里上传出这些独特的照片内容，平台上的教育同仁们称赞声一片。中华优秀传统文化需要一代代传承发展，才能保持它旺盛的生命力。和雅二小尝试着做了，虽然稚嫩，但却散发出它独特的芬芳。

6、亲子共读，阳光学堂，用家校联合来拓展。小手拉大手，让中华优秀传统文化教育由校内走向家庭，走向社会。学校的“亲子共读”计划，和雅家庭表彰，已经将传统文化、和雅文化向家庭渗透。活动开展积极联系周边社区参与，开展敬老孝亲活动。将和雅文化建设成果向周边辐射，共同提升社会主义核心价值观的实践水平，营造良好的道德新风尚。

2020年9月，学校在紫薇社区启动“阳光学堂”活动，教师70余名报名参加志愿服务，为社区困难学生、留守儿童进行志愿服务，辅导作业，美文诵读，围棋比赛，机器人编程，篮球、竹竿舞、武术训练，把学校教育延伸到校外，帮助每一名需要帮助的家庭和学生。这项活动结合全市活动在教育电视台报道，在全国教育新闻中得到宣传。

利用学校空间这个大平台，不断地向家长呼吁，号召，宣传，学生做和雅学生，家长也要做和雅家长。空间里有孩子们在学校的快乐生活，也有孩子们在家里的孝行表现。有学生给奶奶洗脚，有学生给长辈敬茶，有学生到社区困难老人家探望服务、表演节目……，这些让我们更加全方位的了解我们的学生，看到我们平时看不到的孩子的另一面。在这个自由的平台上，学校、家庭走得更近，教师家长学生更加紧密的站在一起，共同成长，共同进步。

7.线上线下，网络共建，用互联网+俩助力。学校门户网站，设立“和雅二小”专区，建设中华经典资源库，发动教师学生家长共同建设网络上的“和雅二小”之家，加大与家长、与兄弟学校的互动交流，让和雅二小在线上线下共同发展，共同繁荣。丁琦撰写的《和雅二小 我们的互联网‘家’》获全区网络学习空间教育活动案例一等奖。

（三）、创建了学校“和雅二小”特色文化建设的品牌。

依托“和雅二小”平台载体的传统文化教育研究，塑造了学校的“和”文化精神。全校师生家长形成共识，创建“和雅二小”，振奋了师生精神风貌，培养了学生的良好行为习惯，增强了大家的民族自尊心、自豪感，践行了社会主义核心价值观，创建了实现立德树人总目标的有效载体。向上、向善、向美的学校精神文化已初步形成，学校教育教学质量和办学声誉逐年提升。

丁琦撰写的《和雅二小 我们的互联网‘家’》获全区网络学习空间教育活动案例一等奖。2020年，该案例又获全区民族教育优秀教学成果评选二等奖。案例入选全区基础教育工作会议材料汇编。通过宁夏公共教育资源平台，发挥了辐射、宣传、带动作用，受到了全区兄弟单位同行的认可，学校先后2次获青铜峡市“特色学校”称号。夏侯2次获得吴忠市“德育工作先进集体称号”

2020年2月，疫情来临，44名教师自愿报名参加社区防控执勤和入户排查工作，危险面前，困难面前，站得出，顶得上。在线教学，历时2个月，学校144名教师承担了全市二年级在线教学，不论白天晚上，不论年轻人还是老教师，不抱怨，勇向前，这就是传统文化教育给师生带来的精神动力，热爱祖国，甘于奉献，二小人用行动交出了满意的答卷。丁琦撰写的在线教学《爱在云端传递》参加了2020年的教师空间案例评比，学校的在线教学也在宁夏日报客户端得到报道。

（四）、提升了学校教师专业研究能力。

 传统文化教育研究，面向全校师生进行研究，课堂活动，活动开展，学科研究，学校80多名教师全员参与，多角度研究，人人有课题，人人有反思，人人有收获，在研究中教学，在教学中研究，用研究的视角做教育氛围已经形成。2018年以来，学校教师5人课题区级立项，8人课题市级立项，在全市走在前列。互联网案例研究作品，从之前的凤毛麟角到现在的四十多件作品上报，教师专业比赛获奖也从几十次到上百次。教师的专业研究热情调动了起来，专业研究能力得到较快提升，学校获得了2020年青铜峡市“互联网+教育”先进集体称号。

七、课题研究存在的主要问题

1.课堂教学中渗透传统文化教育的内涵还需进一步提升。

2.面向全市的研究成果汇报因疫情没有如期举行。

3.教师个体高质量的研究反思总结还有欠缺。

八、今后的设想

1.组织传统文化教育课堂展示交流活动，再行动，再反思，再提高，把研究视角再拓展，再延伸，与“三进”教育紧密结合。

2.进一步筹备，利用互联网平台，组织和区内、区外联谊学校组织“传统文化教育课”在线交流展示活动，互相学习，把研究工作引向深入。

3.强化反思总结工作，组织教师去总结，去提炼，形成经验性成果。

回顾三年实验，我们有学习，有行动，有反思，有收获，有遗憾。一路走来，有更多的二小人加入了研究，有更多的学生感受到了中华传统文化的博大精深，从中得到了精神塑造，情感陶冶，在成长的路上汲取了更多的营养。青铜峡市第二小学也在研究中，更加增添几分浓浓的书香。研究之路无止境，今后我们近继续围绕主题深化研究，进一步深化中国特色社会主义教育，推动文化传承创新，为实现伟大中国梦不懈奋斗。

2020年12月